MOOC第二期培训分线上和线下两种学习模式。培训中，亲身体验到MOOC给高等学校教育带来的冲击，感受到MOOC给教师教学空间带来更多的延伸可能，预见到MOOC对学生提升自主学习能力提供了广阔天地。亲身参与制作后，更增强了对翻转课堂、微课录制的认知和体会。
一、微课、MOOC、翻转课堂之间关系
“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。通常，视频长度在15分钟之内。在数字化教学中，学生接受知识的渠道就是微课，按照知识点梳理、划分，制作出的教学资源可以是多样化的，如视频、文本、图片、文本资源等。
MOOC是大规模开放在线课程，是网络学校，学生在这个学校中能够如同在现实课堂中一样，完成课程的学习，答疑，作业，测试。只要有学习某门课程的想法，都可以参与课程学习，有的课程甚至有十万的线上学习者。
把微课、MOOC作为教学辅助手段，摒弃传统教学模式的弊端，把课堂从教师为主的满堂灌型，转化成以学生为主体讨论学习型课堂，这就是翻转课堂。
MOOC、微课、翻转课堂互相关联，互相依托，三者密不可分。没有MOOC，课堂无法翻转；没有微课，学生在MOOC这个学校中失去随时陪在身边指导的老师；如果要求学生加入MOOC学习后，课堂不翻转，课堂教学成为MOOC的简单重复，容易导致要么MOOC学习不能坚持，要么课堂不认真听讲，完全依靠课下的MOOC学习。
为了有效开展翻转课堂教学，我在暑假期间，依托泛雅平台，建设了“画法几何与建筑制图”课程体系，通过手机客户端“学习通”进行课堂教学活动。班级建设如图1所示。
图1班级建设
二、智能化翻转课堂教学中课程资源的制作
在2017-2018年度第一学期实现了智能化的翻转课堂教学，下面分别介绍课程建设情况。
1.课程知识点划分
根据教学大纲和课程进度表，将课程分解。如图2所示。
（a）电脑端内容展示
（b）手机端内容展示
图2课程章节划分
2.课程内容展示
根据教学设计方案，制作合适的课程素材。素材制作的原则是能否有效解决实际教学问题，具有针对性地解惑、启惑，能调动学习者学习的主动性。
《画法几何和建筑制图》这门课需要形象的展示投影、视图形成、形体多种表达方式等知识，因此，适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。在课程中大量插入了视频、动画形式的展示。对每次课的关键知识点都制作了视频、动画、PPT、文档、图片、知识点讲解等形式的课程资源。如图3所示。
图3课程建设
采用Animate cc制作了flash动画文件，采用Camtasia 9录制视频，并对视频进行编辑、合成。动画截图如图4所示。
图4视频、动画素材展示
还有随堂测试题、分组讨论题等多种课堂形式。在课程资源中制作了任务点，要求学生课前预习的内容。如图5所示。
图5 任务点布置
3.教学过程展示
课堂测试题答案提交，如图6（a）所示。课堂分组讨论结果提交，如图6（b）所示。
4.视频拍摄
课程中视频采用了两种形式，一种是“PPT播放+录屏”，后期加配音讲解，主要借助软件Camtasia 9。另一种是相机现场拍摄，用到的设备是手机支架和智能手机。
（a）课堂测试题答案提交 （b）课堂分组讨论结果提交
图6课堂教学过程展示
Camtasia 9屏幕录制软件可以清晰、完整地录制提前精心制作的PPT课件内容，在Camtasia 9中只需设置好录制区域范围、是否录制系统音频、屏幕像素等信息，教师的讲解音频可以在录屏时同时录制，也可以在后期配音，再将视频和音频合成。Camtasia 9制作视频界面及制作好的视频实例如图7所示。
图7利用Camtasia 9制作视频
相机现场拍摄的视频可以很好的展示真实上课场景。手工绘图是制图课中重要的实践环节，为了讲授如何固定图纸，如何利用丁字尺、三角板等工具绘制各种图线，本人制作了两段拍摄视频。视频截图见图8所示。
（a）固定图纸 （b）利用工具画线
图8拍摄视频截图
5.后期制作
不论是录屏视频还是拍摄视频，视频录制完毕后，都需要进行后期制作。本人利用屏幕录制软件Camtasia 9对视频进行了后期制作，包括减速和加速视频、加字幕、视频裁剪、声音去噪以及配乐的加入等，并以mp4、avi等视屏格式输出。
三、综述
通过系统的学习，不仅亲自实践建设课程的完整过程，还学习了多种微课录制形式，熟练掌握了Camtasia 9软件的视频导入、输出、编辑等功能，尽管投入大量的时间，历经多次返工，但却极大充实了教学课程资源。经过两周的教学实践，授课班级学习积极性显著提高，通过课堂测试，学生关键知识点掌握比例明显提高，这种成就感，坚定了深入开展翻转课堂的的信心。
感谢教务处和教学发展中心老师精心策划的这次培训，让我牵手MOOC，也让MOOC协助我提升教学效果。今后，我会努力不断探索，重塑教育生态，为教学增添活力。
